萬芮霖制作的便攜式空氣凈化器

　　　　初二學(xué)生劉豐碩制作的筒形凈化器

　　北京中學(xué)生自制自制空氣凈化器 成本僅百元

　　北京中學(xué)生自制自制空氣凈化器 成本僅百元

　　新學(xué)期伊始，北京第一六六中學(xué)的一些學(xué)生帶著自制的“防霾神器”返校了，這些防霾口罩、便攜式換氣扇、簡易空氣凈化器是他們完成寒假作業(yè)的成果。今年寒假，北京第一六六中學(xué)的作業(yè)要求學(xué)生思考霧霾的成因及危害，并以標(biāo)語、漫畫、小發(fā)明等方式來表達(dá)自己的思考。原本只給非畢業(yè)班同學(xué)布置的作業(yè)也吸引了一些初三、高三學(xué)生來參加。有科技界人士在看過學(xué)生作品后認(rèn)為，有的作品設(shè)計(jì)原理已經(jīng)很接近空氣凈化器，非常不簡單，雖然具體的防霾效果尚難測定，但學(xué)生們的創(chuàng)意值得肯定。

　　緣起

　　學(xué)校布置“治霾”作業(yè)

　　學(xué)生交出“防霾神器”

　　在剛剛結(jié)束的寒假中，一六六中學(xué)的《寒假學(xué)生活動手冊》中出現(xiàn)了一項(xiàng)名為“防霾治霾我能行”的活動，活動要求中寫道，“在這個(gè)假期中，希望同學(xué)們能夠查找霧霾形成的原因、對人體產(chǎn)生的危害，在此基礎(chǔ)上或設(shè)計(jì)一段宣傳語、歌謠，或是繪制漫畫來引導(dǎo)人們從自身做起減少污染，有能力的同學(xué)可以嘗試自己進(jìn)行一些科學(xué)創(chuàng)作?！?/p>

　　據(jù)了解，把“治霾”當(dāng)作寒假作業(yè)的一部分是各科老師聚在一起討論出的點(diǎn)子。提到“霧霾”，語文老師建議讓學(xué)生們寫作文、談感想；政治老師提出讓大家關(guān)注生態(tài)時(shí)事，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策；生物老師則希望同學(xué)們結(jié)合已學(xué)呼吸道知識做個(gè)實(shí)用的小發(fā)明……最終大家通過討論得出共識并讓這個(gè)開放性極強(qiáng)的作業(yè)登上同學(xué)們的寒假活動手冊。

　　這個(gè)作業(yè)原本只是針對收到手冊的初、高中非畢業(yè)年級的同學(xué)，但學(xué)校的老師告訴北青報(bào)記者，開學(xué)后他們發(fā)現(xiàn)，許多初三和高三的同學(xué)也主動完成了這項(xiàng)作業(yè)?！按蠹业南敕ê蛣?chuàng)意天馬行空”，老師們共收到作業(yè)千余份，大多數(shù)同學(xué)都選擇了以文字或圖畫的形式表達(dá)自己對霧霾的看法，其中有十幾份是自己動手制作的“防霾神器”，這里面有防霾口罩、便攜式換氣扇等。其中，有一位高三同學(xué)在緊張的復(fù)習(xí)中發(fā)明了一款空氣凈化器，這臺機(jī)器已經(jīng)站在校長室的辦公桌上，開始了它的“試用”生涯。

　　作品

　　學(xué)生自制空氣凈化器

　　成本僅百元

　　這位高三同學(xué)的“空氣凈化器”外形像是電腦屏幕，屏幕表面是類似空調(diào)表面的橫向豎線，內(nèi)部有過濾網(wǎng)。相比市面在售的空氣凈化器，這個(gè)“神器”的外觀十分小巧，而成本僅達(dá)百元。據(jù)老師介紹，這位同學(xué)在研制成功后，在家中使用后，發(fā)現(xiàn)過濾網(wǎng)確實(shí)變黑了。

　　除了“空氣凈化器”，還有“防霾口罩”。普通的醫(yī)用口罩外加裝一段保留瓶口的廢棄塑料瓶，與口罩緊密黏合的瓶子中藏著一團(tuán)為過濾空氣而塞進(jìn)的紗布，這個(gè)經(jīng)過改裝的口罩與很多市售的高價(jià)防霾口罩外形相似。

　　這個(gè)“防霾口罩”的發(fā)明家是初一的柴怡琛，她告訴北青報(bào)記者，起初她想寫一篇有關(guān)霧霾的作文來完成這個(gè)特殊的寒假作業(yè)，但爸爸卻建議她要勇敢地對陌生的事物進(jìn)行嘗試，爭取制作一個(gè)防霾小發(fā)明，“以前從來沒做過科學(xué)發(fā)明，所以也想挑戰(zhàn)一下自己。”為了更好地完成防霾小發(fā)明，柴怡琛在網(wǎng)上廣泛搜尋霧霾知識和相關(guān)防護(hù)器具設(shè)計(jì)，通過一系列的學(xué)習(xí)在腦海中形成了對霧霾的初步認(rèn)識。構(gòu)思設(shè)計(jì)圖、準(zhǔn)備制作材料、組裝成品并美化，柴怡琛僅用了三天就完成了這個(gè)口罩的設(shè)計(jì)和制作，她認(rèn)為目前的作品存在一些提升空間，“未來還會進(jìn)行改進(jìn)，如果在紗布里放一些活性炭的話，效果會更好?！?/p>

　　同樣帶回發(fā)明的還有初二年級的萬芮霖，他用廢棄的電腦風(fēng)扇和口罩組裝了一個(gè)便攜式空氣凈化器，這個(gè)圓筒形的換氣裝置由內(nèi)部引出一個(gè)USB接口，“插在電腦上或者車上都可以，小范圍的換氣比較方便?！庇捎谑菑U物利用，因此這個(gè)裝置的改進(jìn)空間很大，萬芮霖說目前大家給他提出的改進(jìn)方案有二，一是增加USB線的長度以方便使用，二是增強(qiáng)風(fēng)扇的完好度，以減小噪音。

　　說法

　　科學(xué)界人士：

　　發(fā)明雖小，創(chuàng)意不簡單

　　有科學(xué)界人士在看過同學(xué)們的發(fā)明后為這些作品“點(diǎn)贊”，并表示萬芮霖的USB空氣凈化器給他留下了特別深刻的印象，發(fā)明雖然看起來很小，但原理不簡單，利用兩個(gè)風(fēng)扇將空氣過濾，已經(jīng)接近市場上空氣凈化器的基本原理。

　　這位科學(xué)界人士告訴北青報(bào)記者，雖然這些作品是否能夠有效阻擋霧霾還無法檢測，但是能夠擁有這么多豐富的想象和創(chuàng)意是非?？少F的。他表示，防霾不能只靠“神器”，“我們不可能一天到晚戴口罩，PM2.5顆粒那么小，也不是一般的機(jī)器可以完全凈化，根治霧霾還是要系統(tǒng)地節(jié)能減排，在產(chǎn)業(yè)上進(jìn)行改變。”

　　對話校長王蕾

　　這樣的作業(yè)收效“超出想象”

　　北青報(bào)：學(xué)校為什么會為學(xué)生布置這樣一道寒假作業(yè)？

　　王蕾：學(xué)校的教育要立足學(xué)生終身發(fā)展的需求，要將影響學(xué)生發(fā)展的諸多要素建立起良性的互動關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中懂得自我、自然與社會之間的關(guān)系。這是我們一直秉承并堅(jiān)守的辦學(xué)理念。

　　在《學(xué)生寒假活動手冊》中，除了這項(xiàng)“防霾治霾我能行”的作業(yè)外，也有一些引導(dǎo)性作業(yè)，還有為學(xué)生和家長提供的參觀、閱讀等資源建議。

　　北青報(bào)：但是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀存在，這樣的發(fā)明創(chuàng)造會不會占用學(xué)生過多的精力？

　　王蕾：我不贊同這樣的說法。首先，我們的作業(yè)打破常態(tài)，給學(xué)生們預(yù)留了很多彈性選擇的機(jī)會和空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主安排。其次，我們鼓勵學(xué)生學(xué)會借助資源開展合作學(xué)習(xí)，諸如家長、老師、同伴、學(xué)校資源基地的專家等。我們發(fā)現(xiàn)，這樣的作業(yè)其收效往往會超出我們的想象，因?yàn)橛膳d趣而驅(qū)動的學(xué)習(xí)是自覺的、主動的，更是持久而高效的。

　　北青報(bào)：畢竟不是專業(yè)的科研人員，學(xué)生們發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)際利用價(jià)值到底有多大？

　　王蕾：這樣的作業(yè)對激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、創(chuàng)新思維、社會責(zé)任、倫理情操等方面會有積極的推進(jìn)作用。我們關(guān)注學(xué)生是否主動參與學(xué)習(xí)的過程，是否注重積累與創(chuàng)新以及在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的新問題，并會創(chuàng)造機(jī)會邀請專家和政協(xié)委員來校指導(dǎo)學(xué)生們解決在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的新問題，使得學(xué)習(xí)不斷延續(xù)和深入。

　　對話學(xué)生柴怡琛

　　做完特別有成就感

　　北青報(bào)：你的作品看起來是個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意，怎么想到要做這樣一個(gè)口罩呢？

　　柴怡琛：在查找資料的時(shí)候我看到過一個(gè)人自己做的防霾裝備，他把半個(gè)可樂瓶直接罩在了臉上，看起來比較粗糙，但是給了我一些靈感。我把廢棄可樂瓶與一次性口罩組裝在一起，并在二者中間加入一個(gè)過濾裝置，這樣效果好一些，也美觀。

　　北青報(bào)：你認(rèn)為自己的這個(gè)作品還有那些地方需要改進(jìn)嗎？

　　柴怡琛：目前過濾裝置只是一塊紗布，以后肯定要改進(jìn)，換活性炭進(jìn)去肯定比現(xiàn)在的效果好。還有，現(xiàn)在可樂瓶與口罩連接處我使用膠布進(jìn)行固定，如果未來放進(jìn)活性炭，肯定要定期更換濾芯，那現(xiàn)在這樣的連接方式在拆換的時(shí)候就會比較麻煩，要想辦法解決這個(gè)問題，我也會讓老師們幫我出出主意。

　　北青報(bào)：做完這個(gè)小發(fā)明，你認(rèn)為自己從中得到了什么？

　　柴怡?。鹤鐾暌院筇貏e有成就感！因?yàn)檫@是我第一次嘗試自己進(jìn)行小發(fā)明，成品完成后爸爸說我做得不錯(cuò)，老師也鼓勵了我，激起了我的發(fā)明熱情。做這個(gè)口罩的時(shí)候，為了找到可樂瓶的最佳修剪角度，我進(jìn)行了幾次不同的嘗試，最后做出來覺得很有意思，以后有機(jī)會還要嘗試這樣的科技小發(fā)明！

　?。▽?shí)習(xí)記者 金葉 本報(bào)記者 趙婧姝 記者 郁驍）