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　　教師節(jié)已經(jīng)來(lái)臨，“該不該給老師送禮”“送什么禮物好”成了社會(huì)性的“送禮焦慮癥”。私下送禮是明令禁止的，于是，一些學(xué)生家長(zhǎng)以家長(zhǎng)委員會(huì)的名義集體給老師送禮。這種打“擦邊球”的做法，今年也被長(zhǎng)沙市教育局明確列為“雷區(qū)”。一旦老師收了這份“集體心意”，將面臨紀(jì)律處分。（9月9日，新華網(wǎng)）

　　家長(zhǎng)這邊是“送禮焦慮癥”，教師那邊是“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”，不敢接這“燙手山芋兒”，頭頂教育局各大規(guī)定，想說(shuō)“愛禮”不容易，各地教育行政主管部門三令五申“禁禮”，“追責(zé)教師”，整個(gè)社會(huì)充斥著對(duì)“節(jié)日禮品風(fēng)”人情消費(fèi)的恐慌，卻無(wú)可奈何陷入其中，讓人情何以堪。在教師節(jié)來(lái)臨之際，筆者惟愿：莫讓“追責(zé)”成為“教師節(jié)”主旋律。

　　就在習(xí)總書記對(duì)全國(guó)教師誠(chéng)摯表達(dá)慰問(wèn)，李克強(qiáng)總理前日在北京會(huì)見全國(guó)教書育人楷模及優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師代表并作重要講話的新聞背景下，網(wǎng)上“干脆取消教師節(jié)算了”的呼聲還甚囂塵上，這真是一種社會(huì)的悲哀。好好的“教師節(jié)”變成了“教師劫”，用“個(gè)別教師”代表教師群體似乎從來(lái)都是媒體熱炒新聞的方向，只因“教師們”很多時(shí)候都是“沉默的大多數(shù)”。

　　猶憶起兒時(shí)，尊師重教的傳統(tǒng)深深扎根于我們這代人心中。幾千年的傳統(tǒng)文化中，教師也被奉為與“天地君親”同地位的群體，如今地位低下尷尬不說(shuō)，更成為某些人口誅筆伐的“箭靶”，心酸之余不得不仰天長(zhǎng)嘆：“上輩子一定是殺豬，這輩子才當(dāng)老師?！薄白坟?zé)”“禁令”讓教師們氣喘吁吁，哪個(gè)教師還能好好過(guò)節(jié)么？恐怕有，也就是真乃“神人”“神師”，不食人間煙火。

　　固然，“送禮之風(fēng)”不可長(zhǎng)，社會(huì)風(fēng)氣要清明，教師作為一個(gè)普通的公民有義不容辭的責(zé)任，家庭，社會(huì)不也有這樣的責(zé)任嗎？當(dāng)平心而論，索要“禮物”、賄賂成風(fēng)是教師群體的“大多數(shù)”嗎？頭懸“追責(zé)”利劍、“禁令”長(zhǎng)矛，社會(huì)眾生像一個(gè)個(gè)偽善的“充滿正義”的勇士在教師節(jié)紛紛朝“恩師”開涮，這真是一種怪“現(xiàn)象”，教育生態(tài)已經(jīng)“千瘡百孔”，請(qǐng)“高手”們放過(guò)教師，這就是在放過(guò)孩子。

　　眾所周知，在過(guò)度壓力下生存的孩子會(huì)患上“創(chuàng)傷性后遺癥”，在教師節(jié)“追責(zé)”的過(guò)度壓力下又如何呢？送禮“雷區(qū)”不敢碰，教師節(jié)成為“教師劫”已成為有些教師的命中注定，“輕松”“愉快”“感恩之心”淡然無(wú)存，不僅僅只有教師的責(zé)任，更彰顯著社會(huì)某些人的反常心態(tài)，它會(huì)進(jìn)一步發(fā)酵并最終影響孩子的成長(zhǎng)，到時(shí)候“任性”的不只是孩子，還有整個(gè)教育界的“未來(lái)”。

　　莫讓“追責(zé)”成為教師節(jié)的主旋律，希望各方面能冷靜理智地看待“教師節(jié)送禮焦慮癥”問(wèn)題，找出“主因”，開出“良方”。過(guò)度發(fā)酵“教師節(jié)”問(wèn)題，問(wèn)題會(huì)越變?cè)綇?fù)雜，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男姓块T、媒體、公眾，請(qǐng)自覺停止對(duì)廣大教育工作者的“精神傷害”，因?yàn)樾睦聿唤】档慕處煴厝粫?huì)影響下一代，沒(méi)有任何人在“追責(zé)”的“緊箍咒”下，會(huì)有過(guò)節(jié)日的“喜感”，不剝奪這一點(diǎn)“精神食糧”就是教師節(jié)送給教師最真心最誠(chéng)摯的“禮物”。(太陽(yáng)花)